【精品】情感的作文锦集5篇
无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的情感的作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
情感的作文 篇1
天渐渐阴沉了下来，内心的烦躁，不言而喻，我很讨厌下雨，只要天一阴，我的心情就会像糟糕的天气一样，变得很坏。
我习惯性地想将窗户关上，心里却转念一想，不如，也听听这雨声，打破一下陈规，我搬了张椅子，坐在窗前，静静的聆听。
不一会儿，天空中阴霾密布，朵朵大小不一的乌云，挡住太阳的光芒。顷刻间，雷声轰隆，闪电也接踵而至，两种自然现象相互交加，令人产生畏惧的感觉，只听这雷声，如一头怒吼的狮子，不停的咆哮着，仿佛在诅咒大地上的万物生灵。闪电则像一个快侠，所到之处，无不令人惊悚。
渐渐地，雷声和闪电褪去，雨点慢慢飘落，先是一点，两点，逐渐繁密，稀里哗啦，组成了美丽的乐章，成为一个个快乐的音符，在大地之间跳动着，舞动着，意图让万物生灵为之倾倒。繁雨密布，空气中夹杂着雨独特的味道。
北方的雨，不像南方的雨，细腻，潮气很重，下完雨后，感觉空气很潮，很不舒服。而北方的雨，粗犷，干爽，下完后，空气清新，清爽宜人。如此想来，又对雨增添了几分好感。
大多数人不喜欢雨，大概是因为，雨的到来，使天空一片黯淡，感觉郁闷，我也一样。孩子们讨厌下雨，大概是因为不能够出去玩耍，而雨，总是背负着人们不认可的心理，执拗地飘洒人间，为的就是能够洗刷人间的罪恶，洗刷人的疲惫，洗刷人的心灵。我仔细听那雨声，感觉每一声滴答都有不同的含义，这也许是雨对我的暗示，对我的启发。
听着听着，我似乎听出一些韵味，我的心也不再烦噪，变得平静下来，静得让人害怕，仿佛停止了心跳，只听着雨一点一点的下，雨声流淌在我心里，我几乎不敢呼吸，怕打断它的奏乐。怕打断这精灵的表演。我开始爱怜这不被理解的小精灵，它也有自己的情感，快乐的，幸福的。在我心中跳起华尔兹。我也不由自主地，同它一起跳起来，我打着拍子，它掌握着节奏。沉浸在莫名的美妙中，它的情感是最细腻的，像一个柔弱的女孩子，美若天仙，欣赏着自己所跳的舞蹈。我们跳，似乎也太寂寞了，干脆将花草树木一起拉来，雨滴答下落，迈着轻盈的步子，伴着一阵风，点化着它们，看小草被雨点打得光亮剔透，花朵也被缀的妩媚动人，万物生灵都被雨的真诚深深感染着，在世间上演最动人的一幕。
雨声渐渐小了，我心里有些失落，转眼间，太阳拨开了叠叠乌云，露出耀眼的光芒，我意识到了什么，跑出门去，惊诧不已，万物晶莹剔透，在雨点的装扮下，树木花草都变得美丽之至，一切感觉都是新的，被风过滤后的空气中夹杂着清香的味道，闻得我都醉了，雨，这个精灵，洗刷着大地的一切，洗刷了人间的罪恶，净化着人类的心灵。没想到，雨，不但是个舞者，更是个无私的灵魂，牺牲自己，造福世间。
回到家中，思绪起伏波动，想到刚才的一幕，对雨的感悟和认知，也有了新的改变，我等着它的再一次到来......
情感的作文 篇2
世上最难以忘怀的，是满含着情感的心灵的味道，因为它擦去了时间与空间的距离。
我吃过最好吃的粽子，是来自故乡的土灶头，他的做法并不多么的精细，而是出自一双苍老却有力的手，那手便是奶奶的。
最幸福的时光是在寒冬里吃上一口热气腾腾的粽子，那是世间仅有的温暖，直入人心的温暖。我快忘了故乡的景色，却怎么也忘不了数月一见的她与它。秋日里，天气渐渐转凉，眼下是即将要进入冬天的日子。风还未开始思念，却早已把情感凝固。那是一年中回乡不多的日子里，奶奶与爷爷双双围着围兜，一大早的便在楼下等候。他们的脸俨然有些红，发紫的双手在衣服上蹭了几下，便招呼我赶快进去。
一入门，粽叶的香味充满了整间屋子，在日光灯微黄的包围下显得那么温暖。“你先坐，我拿个粽子来。”还没进屋歇脚，一生习惯于奔波忙碌的她已进入厨房为我端来了一只剥了叶的粽子。“快吃，我包的粽子肉多，哪里像外面的。”她有些骄傲地说，抑制着满心期待，像个孩子一般。话不错，拨开米团，满是厚实的肉混着三种馨香扑面而来。也许只是不经意的一句话，她竟把我想多吃点肉的习惯牢牢刻进在心。我满心欢喜，分明地感受到了血液的温暖。奶奶默默将自己的肉夹给了我。“够了够了。”我忙推脱着，下意识的触碰到奶奶的手，是刺骨的冰。不容我多想，她猛地将手抽离不做声。可能是站在外头太久了，莫名有些酸涩，抬头望向她，才惊觉在时光的风霜之中，她竟已染的一头白发。我偷偷将脸深深埋下，一口口的抿着粽子。本该清甜的滋味却好像沾了醋般难以下咽，食之乏味。
一个中午过后，我有些孤寂。屋子很静，偶尔会看到大雁南飞，伴着阳光，她在摇椅上躺着，一双松弛却有关节分明的手环抱在胸前。该走了，我悄悄的挪动着脚步，她却被猛的惊醒，像是早有预料，依旧像个孩子般，依恋却又伤感，“要走了？”我踌躇了下沉重的点点头。她无言，只是缓缓的走向厨房，带着一袋子早已准备好的热气腾腾的粽子，“回去吧，记得早点吃完，咳…走…咳咳…走吧…记得，多回来哦”她突然咳了起来，说话断断续续的，有些站不住脚的样子，却还是摆摆手，示意我离开。我紧咬着双唇，看着她的样子止不住的疼惜。或许有些爱，早已开始倒计时，容不得我的沉默与离去…
再次低下了头，闻着粽子复杂的味道，眼中被抹了层云雾，她就在我身边，那么近却又那么远。那粽子的味道还在各处回荡，如果计时已开始，那么未来我是否还有机会尝到除了那粽子原本应到心灵的香味。以及那微妙的甘甜与那不轻易发觉又早已埋在心底的苦与酸呢？
心中也似被寒风割裂，然而时光却不会因此凝固，那双手好像在抚慰着我的心，而那粽子里说不清道不明的味道在心中的裂缝里丝丝弥漫。大概当秋风刮起，我能够在任何地点都能感受到那用心制作的粽子的味道。多么盼望下个春天的到来，那是大雁回巢的日子。
情感的作文 篇3
吹着秋天的风，淋过秋天的雨，温暖着深秋的缕缕阳光，感受着这个季节带给我的快乐与忧伤，在遐想的憧憬中徜徉，没有金钱与物质欲望，没有权势与政治较量，只有少许感伤和青春迷茫！
秋天的雨下的沉寂而又淅沥，来的悄然去的毫无声息；没有电闪雷鸣的帷幕，没有狂风大作高潮，一切都变得那么委婉那么寂寥，却总能够给予人淡淡悲凉与忧伤；像一首主旋律总能勾起内心些许记忆的过往，喜与悲，得与失，是与非；亲情，友情，爱情，纷纷扰扰，扑朔迷离，纠结煎熬。雨侵透衣衫打湿了发梢却冲淡不了回忆符号，就让所有记忆是随着雨中的落叶尘封心底 ，化作基石伴着我们走向人生的远方！
秋风吹落了一地黄叶，慰藉了大地辛劳，却孤独了枝头依靠。季节的变迁总能激起我们对万物的感伤。纷纷落叶黄，淡淡残花香，一切变得那么顺理成章。光阴在四季轮回中穿梭，岁月却苍老了脸庞！岁岁年年皆不同，我们不能驻足青春留住年华，只能让记忆定格曾经的美好时光！
秋天的阳光温暖了脸庞，却抚慰不了内心孤独与惆怅。心灵在过往与现实中游荡无处躲藏，遐想一片田园风光，邂逅一段情感向往：日出而作日落而息，看袅袅炊烟起，品粗茶淡饭香；一起策马牧羊，一起望秋水长天，一起观满天星斗，小桥流水茅草屋旁，月下共饮一杯自酿美酒两情相依儿女情长好生浪漫……
岁月的年轮还在继续，一切又回到了生活的原点把所有的遐想放进行囊，伴着着青春的激情和力量继续前行远方，创造一个奇迹铸就一段辉煌。
秋天，阳光好暖
风吹暑去荷花谢，秋霜云高雁自来。一阵清朗浪的风，捎给人间一个清朗朗的季节。 秋天，或许是一个毫无生气的季节。叶儿也落了，花儿也谢了。但是秋天的阳光却是那样的和煦，那样的温暖。当第一缕阳光照射在人身上时，给人一种温暖，豁达，明净，纯洁的感觉。
天空是淡蓝色的，远远望去，不参杂一些儿渣滓，如一块明净的蓝玉。太阳并不算耀眼，射出的光也许还是成束的。
最朴素的秋描写出最美丽，最有色彩的图画；最平凡的秋透出最感人，最耐人寻味的`意境。看似平淡无奇的秋，却透着令人无法抗拒的魔力，慢慢的感染着我们，把美透进我们身上的每一个细胞。我们追逐着秋天的梦，捕捉着秋天的火花；我们心甘情愿并心满意足地被这秋天慢慢融化。
我从来只看到美的收获，却忘了辛勤耕耘；我从来都只懂得收获的喜悦，却忘记了秋天的哺育。在这秋天，我开始学着沉默，金黄的汁液缓缓而泻，沐浴着我的周身，我便感到了无比的惬意。总喜欢一个人悄悄地走，不曾发出一丝的声响，更不想去打扰这充满惬意的秋。也许就是这样，当你与美景融合之时，你会自然而然的忘记自己的存在；也许是你觉得一切太美，无须赞也无须颂，只是静静的赏着。
秋，就像一位平凡而美丽的少女，她不曾在世人面前炫耀，当秋风轻轻的吹过，世间万物轻轻的招摇！看那校园里的垂柳，生机勃勃；看那小树林里的白杨，高而挺拔，精神抖擞。遍地的白杨树叶，给人捎来一种诗意美，仿佛置身于世间最美的地方。 抬头看看天空，双臂升展开来，静静地接受秋天阳光的洗礼，它让我感到好暖！火一样的秋，又好似让人喜欢她，有时让人感到忧愁。不一样的世界，有着平等的待遇。就像农民伯伯们，他们一个个喜气洋洋，赶着一辆辆满满载着蔬菜的车奔到成里来，车上的菜堆得像小山一样。这果实累累的秋天，这绚烂灿烂的秋色，它们象征着成熟和繁荣，也意味着欢乐和幸福。
秋天，也是学生们骄傲的季节，他们心揣梦想踏进属于自己的知识大殿。来到新的学校，在秋的映衬下仿佛一切都是新的，操场里的垂柳向着我们招摇，几棵挺拔的大树渐渐脱去绿装。仿佛是因为我们的到来，它想让我们看到一个生机勃勃，全新的画面！秋天的一切都仿佛是一个梦，精溢而安详，美丽而生机。 秋天，阳光好暖！
情感的作文 篇4
作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。切实提高小学教学质量，具有十分重大的意义。但在作文教学中，往往会遇到许多影响作文教学质量的因素。笔者认为，情感因素是作文教学成功与否的关键。
情感是人对客观事物是否符合自身需要、愿望和观点而产生的体验。它具有调节行动的功能和信号交际的功能。所谓调节功能指情感作为动力，有引起和维持行动，排除前进中的障碍的作用；其信号功能即通过表情实现的交际功能，包括肢体表情、言语表情和面部表情。
提高学生的作文能力，要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须靠真挚的情感去体验。
首先，情感和认识过程紧密联系，认识是情感的基础，情感依赖于认识。客观事物只有当它被人们认识了的时候，才有可能引起人的情感。但情感又作用于人的认识，既可以推动，也可以阻碍认识过程的发展。例如，对一种事物的喜爱，能促使我们更全面、更深刻地去认识它，了解它；相反，如果我们讨厌一种事物，就可能性不去理睬它，甚至就在眼皮底下也视而不见。
其次，饱含情感地认识事物，使事物也染上感情色彩。而带上感情色彩的事物，往往更容易为我们认识和接受。例如：在险滩处处、重峦叠嶂的三峡间行船本是件辛苦的事、惊险的事，可是在《早发白帝城》一诗中，由于李白当时是途中遇赦，满怀喜悦，所以使选种也充满了“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的轻快、欢乐气氛。又如，小语第七册中的《古井》一文，作者由于喜爱古井，而觉得乡亲们取水经过家门前时，“桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠像一支支快乐的乡间小曲。”“门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。”这样，高使行一原本抽象、呆板的事物变得栩栩如生，跃然纸上。
最后，文章是情感的载体，情感是文章的灵魂。所以说，语文不但具有工具性，而且有情意性。一篇好好的文章总是倾注着作者强烈的情感，没有情感的文章就如同一个没有灵魂的人一般。而许许多多的文章都是在作者激情如注的情况下诞生的。例如选入小学课本第十册的《闻官军收河南河北》一诗，被称为唐朝著名爱国诗人杜甫的“生平第一快诗”。当时由于“安史之乱”，国家四分五裂，民不潦生。作为因战而流离失所的诗人，渴望祖国统一，返回故里的心情是非同一般的，当听到“安史之乱”的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，祖国得于统一的消息，而极流泪，欢喜欲狂，于是挥笔写下了这流传千古、饱含激情的好诗，可见，情感对文章来讲是至关重要的，缺乏情感是不可能写出好文章的。
那么，如何培养学生的作文情感呢？笔者认为应做到以下几点：
第一， 创设情境，激发学生情感。
人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于小学獐情感容易受到具体事物的支配，所以，教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。例如，辅导学生写一篇介绍暑假生活的作文。首先，教师可以根据学生爱听故事、讲故事的心理，以故事的形式告诉学生自己暑假生活里经历过的一些事，创设一个良好的氛围；然后让学生想想自己暑假生活里经历过的事情，这时学生往往就有一种跃跃欲试，不吐不快的心理。这时教师就可以因势利导，引导把自己的小故事讲出来。当然，事情一旦叙述清楚，再动笔把它写下不来，就不再困难。
第二，引导实践，培养学生情感。
实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一个劳动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种劳动锻炼。只有经常参加劳动，才能对劳动的艰辛有所认识，对劳动成果的甘甜有所体验，对劳动快乐有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。如果平常没有参加劳动，只能三言两语写自我服务劳动，或者从有限的几次卫生大扫除中去搜索枯肠，就写不出饱含激情的好作文。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生直生活作文的道路，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引进作文中来。组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验，参加各种活动和体育活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。
第三，教师带头写好“下水”文，熏陶学生情感。
老教育家叶圣陶先生说：“希望教师经常练笔------教师善读善作，深知甘苦，左右逢源------则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平实为要图。”苏联教育家苏霍姆林斯基也非常重视“教师下水文”。他认为学生不会写作文，“最简单的原因就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会。”从中不难看出教师“下水文”的魅力。教师爱好作文，文章写得情趣盎然，鞭辟入理，学生也会情动而辞发，逐步写好作文。
第四，建立良好师生关系，稳定学生情感。
建立良好师生关系是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。为此，教师应以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，和他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，获得学生的信任和爱戴。这样，学生在作文时就敢于大胆地把一些真实的事情、心理真实的感受写到作文中去。从而做到作文内容的真实具体，有真情实感，也使学生更加喜欢写作文。
第五， 肯定成绩，深化学生的情感。
根据我国心理学工作者的研究发现，每个人都有自我实现的需要，即成就需要。小学儿童的成就主要表现在学业成就范围内。在作文过程中，肯定学生成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之一。对此，在作文教学中我们应该遵循循序渐进原则、热情鼓励原则、区别对待原则和个性培养原则。注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都予于热情鼓励和适当表扬。为使学生有更多成功的体验，我们可以经常创设一些让他们表现的机会，如：片断练习、即兴作文、口头作文、活页作文等。一旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦。当学生在作文中成就需要得到满足，就一定会更深层地喜欢一写作文。
由此可见，教师在作文教学的过程中，注意培养学生热爱生活，喜欢作文的情感是至关重要的。做到了这一点，你也将体会到作文教学成功的喜悦。
情感的作文 篇5
冬雪融化，小叶在大树的爱护下渐渐泛绿。曾经小叶向蓝天默默祝福，向白云轻轻诉说，就让我无时无刻地憩在大树的呵护下吧。然而秋姑娘是那样的调皮，当她到来之际，带来了微风。来云流水般的微风带走了小叶幼稚的浪漫，也带走了小叶对大树的情感，风轻轻地吹，小叶的脸红了。风轻轻地吹，打动了小叶的心弦。从此她恋上了风。
当风把小叶带离大树身边时，小叶明白大树的无耐与无助。但是小叶必须让大树也明白她对大树只是一种妹妹对哥哥的依恋。然而她的心思已融入了风的一切，小叶会毫无挂碍地随风飘去，不管历尽多少风霜雨露，小叶都会紧紧跟着风，风也会时时刻刻陪伴呵护着小叶。当小叶与风飞得累了了，那里就是他们的归宿。
大树请让小叶带上你真诚的祝福离开，小叶绝不会后悔，因为他有风的陪伴，她不会孤独。最后大树说了这样一句话。原谅小叶的无知，她的快乐最是我最后的喜悦！
